时间：2025-09-14 14:27:29 点击：8
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励心智青少年素质教育学校家长问答环节
一、学校基本情况
问：励心智青少年素质教育学校是一所什么样的学校？
答：励心智青少年素质教育学校是一所专注于青少年心理健康和行为矫正的素质教育学校。专业矫正8-18岁青春期常见问题的青少年。我们秉承“以行育心，以心育人”的教育理念，致力于通过全方位的教育和训练手段，帮助叛逆青少年走出困境，重新找回学习的兴趣和信心。
问：学校的办学宗旨是什么？
答：学校的办学宗旨是“让懂教育的人办教育，让懂学生的人育学生”。我们坚持打造差异化、个性化的优质特色行为养成教育，面向每个学生的成长与发展，努力让每个学生享受成长的快乐。
二、教育模式与特色
问：学校采用什么样的教育模式？
答：学校全面推行“1+4”全方位育人的德育课程体系，即“一个核心、四个维度”。一个核心是指以学生为中心，关注每个学生的独特需求和成长路径；四个维度包括心理辅导、行为矫正、文化学习和兴趣培养，旨在全方位塑造学生的综合素质。
问：学校有哪些特色课程或活动？
答：学校开设了感恩教育、国学课程、户外拓展等特色课程。此外，我们还注重学生的实践能力和社会责任感的培养，通过组织参与社会公益活动，让学生在实际行动中体验成长的快乐和价值。
问：学校的管理方式是怎样的？
答：学校采取准军事化管理模式，全封闭式教学。通过严格的纪律要求和规律的作息时间，帮助学生养成良好的生活习惯和自律性。同时，我们注重学生的个性差异，采用引导式教育方法，尊重和理解学生，通过沟通和交流来解决问题。
三、师资力量与家校合作
问：学校的师资力量如何？
答：学校拥有一支由资深教育专家、心理咨询师和军事教官组成的师资团队。他们具备丰富的教育经验和专业知识，能够全方位关注学生的心理健康和行为表现，为学生提供个性化的指导和支持。
问：家校合作方面，学校有哪些措施？
答：我们非常重视家校合作，定期与家长沟通学生在校的表现和进步。同时，我们提供家庭教育支持，帮助家长更好地理解孩子，掌握科学的教育方法。此外，我们还鼓励家长参与学校的活动，共同见证孩子的成长和变化。
四、学生成长与成果展示
问：学生在学校通常会有哪些方面的成长和进步？
答：学生在学校通常会在心理健康、行为习惯、学习态度和社交能力等方面取得显著的成长和进步。他们学会了如何管理自己的情绪，如何与他人和谐相处，如何面对困难和挑战。同时，他们的学习兴趣和自信心也得到了提升。
问：学校有没有成功的案例可以分享？
答：当然。许多曾经叛逆、厌学的学生在励心智学校的教育下，逐渐变得懂事、听话。他们不仅改正了不良习惯，还在学业上取得了显著进步。这些成功的案例充分证明了我们的教育模式和方法的有效性。
五、家长关注的其他问题
问：学校是否允许家长陪读或探视？
答：为了保障学生的*性和自主性，学校一般不建议家长陪读。但家长可以在规定的时间内进行探视，了解孩子在校的生活和学习情况。同时，我们也鼓励家长通过电话或网络与孩子保持联系，给予他们关爱和支持。
问：学校的学费和收费标准是怎样的？
答：学校的学费和收费标准会根据学生的实际情况和课程安排有所不同。具体费用可以在咨询时与学校招生老师进行详细沟通。我们承诺提供透明、合理的收费标准，确保家长的权益得到保障。
案例1：14岁男孩，网瘾、辍学与攻击性行为并存
问题表现：沉迷《原神》游戏长达2年之久，拒绝上学，因父母没收手机而砸碎电视等极端行为频发。
干预过程：
心理干预：发现孩子因成绩不佳遭受老师当众批评后产生“破罐破摔”心理；心理咨询师引导其将游戏中的“任务思维”迁移到学习上（如“每天背5个单词即完成小任务”等）。
行为矫正：用电竞课程替代单纯游戏时间，让孩子发现“专业训练比瞎玩累多了”并逐渐失去兴趣；同时通过拳击训练释放攻击性情绪与能量。
家庭改变：父母停止“比较式教育”方式（如“你看邻居孩子多优秀”等），改为“发现优点法”（如“你今天主动洗碗让妈妈很感动”等）来鼓励孩子。
结果呈现：3个月后孩子成功返校复学，成绩从班级末尾提升至中等水平；现目标是考入电竞专业（但已能平衡学习与娱乐之间的关系）。
案例2：16岁女孩，早恋、厌学与自残倾向严重
问题表现：与校外男生恋爱后逃课、纹身、用刀划手臂等自残行为频发，声称“活着没意思”等极端言论。
干预过程：
心理干预：通过沙盘治疗发现女孩因父母离异后父亲再婚而感到“被抛弃”的痛苦情绪；心理咨询师帮助其理解“父母离婚并不等于不爱你”的深刻道理，并引导其通过写日记等方式表达内心情绪与感受。
行为矫正：开展女性成长课程活动，包括化妆技巧、职业规划、防身术等内容；女孩逐渐意识到“*自主比依赖他人更具安全感与价值感”；同时通过舞蹈训练提升自信心与自我价值感。
家庭改变：父亲减少应酬时间每周带女儿吃一次饭聊一次天；继母主动学习儿童心理学知识避免“刻意讨好”的行为模式。
结果呈现：6个月后女孩结束早恋关系并返校复学；现担任文艺委员职务并计划未来从事舞蹈教育工作。
案例3：15岁男孩，叛逆、辍学与加入“问题小团体”
问题表现：因被同学孤立而加入抽烟、打架的小团体中寻求归属感与认同感；声称“在学校没意思”等消极言论。
干预过程：
心理干预：通过团体心理辅导方式帮助孩子理解“真正的朋友是互相支持而非一起堕落”的深刻道理；同时引导其发现自身优势（如组织能力强）等闪光点。
行为矫正：组织户外拓展活动（如攀岩、徒步等）培养团队协作意识与能力；通过社会实践（如养老院志愿服务等）激发责任感与使命感。
家庭改变：父母停止“监控式管理”方式（如翻书包、查手机等），改为“信任式沟通”模式（如“我们相信你能处理好自己的事情”等）。
结果呈现：4个月后孩子主动退出小团体并返校复学；现加入学生会组织并立志考入军校继续深造。
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